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作者:左文亮     时间:2018-08-22

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灰色童谣在一些小学年龄段的孩子中并不陌生,它大都改编自经典儿歌、古诗词或流行歌曲。比如,流行歌曲《牵挂的人是我》被改编成:“起得最早的人是我,睡得最晚的人是我,最辛苦的人是我、是我、还是我。”此类儿歌是教育环境和社会环境在孩子们身上的投射,值得我们反思。孩子用灰色童谣的形式发泄一种不满情绪,并不完全是坏事。当然,对于那些确实不健康的灰色儿歌,要加以正确引导。

三大书城中,唯一行情看涨的是中心书城。中心书城副总经理孙太清表示,从除夕至初五,中心书城销售额为270万元,同比增长3.3%。家庭读者成为该书城最主要的购书力量。今年与往年还有一点不同,以往是正月初一到初三人较多,正月初三以后放缓;但今年因回乡人员骤增,正月初一、初二颇为冷清,在初三出现了一个小高峰,读者逐渐回流。(沈文)

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我还能隐隐感到,课堂上,师生更加融洽,像一首舒缓的歌,流泻下人与人之间彼此信赖与友善的情谊。

湖南大学包括6名教授在内的26名教师,因违反学校劳动纪律,在外兼职或出国逾期不归,收到了学校的“下课”通知书,其中6人被处置为自动离职,20人限期调离学校。(《人民日报》1月31日)

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无论是学生自发或环境感染,还是学校组织者的“暗示”,行跪拜礼似乎成了感恩的流行形式。是的,学生应该感谢老师三年来的教育之恩,带着一颗感恩的心走进高考的考场,跨入高校的大门,甚至伴随着自己的一生……一颗颗感恩的心,组合成社会的良心、善心与爱心。但遗憾的是,现如今,除了下跪、洗脚,抑或又下跪又洗脚,似乎没有别的感恩形式了。

“有人说我们迂腐,但我们不像理工学科那么容易要钱,一年就出一个项目成果。”北大学子带着点清高,还添了一句,“我们就看不起你们这种人”。

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常见的构思法有:⑴巧合法。巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思,巧合的情节,确实能使作品锦上添花、出奇出新。正如南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指导时说的:情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到”。古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中,当贾宝玉与薛宝钗结婚之日,正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家,当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候,祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里;夏四奶奶和华大妈在坟场相遇。这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。孙犁的《荷花淀》中,女人们去找丈夫是“踏破铁鞋无觅处”,却在敌人追来时在荷花淀里“得来全不费工夫”,还引来敌人送给游击队消灭个彻底,你说巧不巧!曹禺的《雷雨》中,夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合,更是令人拍案叫绝。因此,我们要引导学生认识并合理地创设“巧合”。⑵对比法。鲁迅是对比手法的高手,《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头,结果小栓在一片“好药”的议论之后死去;《一件小事》中,“我”一天比一天“看不起人”,后来在人力车夫的实际行动教育下,终于进行了深刻的自我解剖,起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视才且“时时记起”的人物。因此,考生要善于在文中巧设“对比点”。⑶悬念法。如《枣核》一文巧用“枣核“设置悬念,开头由朋友索要枣核,设下悬念;朋友得到枣核如获至宝,用途仍秘而不宣,还”故弄玄虚“,使悬念更吸引读者;直到踏访后花园,在谈话中才说明索要枣核的原因,解开悬念。用“枣核“设置悬念,使这篇不足千字的短文显得有张有弛,摇曳多姿,始终紧紧吸引读者。⑷误会法。如《驿路梨花》一文围绕小茅屋的主人是谁的问题,除三设悬念外,还两写误会。首见”一座草顶,竹篾泥墙的小屋出现在梨花树林边“,一设悬念:”这是什么人的房子呢?“见到“须眉花白的瑶族老人”,一升误会:“我们”视他为主人,抢着感谢。由此二设悬念:老人不是主人,谁是主人呢?接着,老人讲述梨花姑娘的事,“我们”和老人见到一个十四五岁的哈尼小姑娘,二生误会,感谢她盖了这间小茅屋。小姑娘指出“房子是解放军盖的”,由此三设悬念:解放军为什么盖这见间小屋呢?文章就是这样“设悬念——误会——带出新悬念——再误会——再带出新悬念”,最后亮出底细,真相大白。这一系列悬念、误会的安排和展开,使文章回环曲折,波澜起伏,收到了强烈的艺术效果。

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