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作者:左云霞     时间:2018-08-07

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2005年7月,就在我们上访后的第4个月,我们这些农村教师终于盼到了涨工资!那也是我们最幸福的一个月。因为从这个月起,我每月的工资单又涨了240多元,老教师则涨了500多元。那段日子里,同事们个个欢声笑语!

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教师评价的立足点应放在教师的未来发展方面,而不是通过评价来决定教师续、解聘,升、降级,加、减薪等。奖惩性教师评价是评价教师过去的工作,为奖惩提供事实和依据。发展性教师评价重视提高教师的参与意识,充分发挥其积极性和主动性。评价不是目的,而是一种手段;不是结果,而是一个过程。评价过程是教师自我提醒、自我反思、自我教育和自我实现的成长过程。规范性评价与发展性评价相结合,关注的是教师全面素质的形成与发展,把评价活动和过程当作教师提供展示自我、完善自我的平台和机会,为教师日后的工作提供规范,指明努力的方向。

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如何“管教”顽皮的孩子热爱学习?如何提高学生的学习热情?面对随着时代发展日益加剧的教育困惑,我们的很多教育管理者除了点名批评、要求写检查、通知家长以及体罚、处分、禁止这个杜绝那个等程式化的传统“招数”之外,似乎再也想不出别的办法——如果这些都没有效果,大抵就要像海南某位校长下跪一般恳求学生好好学习了。

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在很多公办学校里,都有这样一个群体:他们为学校的发展作出了重大的贡献,却无缘参加学校的正式活动;他们整日忙于工作,却领着较少的工资;他们的前途未卜,唯有在埋头苦干中等待招考机会。这些人就是学校的招聘教师。

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