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作者:左伊     时间:2018-09-13

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教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为,高中新课程推进中最大的“瓶颈”就是选修课开不起来,一个重要的原因就是没有足够的优质教育教学资源。为此,教育部基础教育课程教材发展中心开设了“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”子课题,希望通过实验学校的积极参与和研究实验,把现代信息技术作为一种手段融入到课程教学中,从而实现基础教育课程改革的目标。

教学改革目标的明确仅仅是改革课堂的第一步。他们在学习与研究的基础上,进一步提出了实现目标的策略:突出两个中心、构建六项有效教学。“两个中心”就是在师生关系上,要以学生为中心;在教与学的关系上,要以学习为中心。“六项有效教学策略”则是先学后讲;三讲三不讲,即重点讲易错点、易混点、易漏点,学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲;及时矫正、反馈;三布置三不布置,即不布置重复性作业、惩罚性作业、超过学生合理学习限度的作业,布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业、迁移拓展、提高能力的作业;创设有效问题情境;删除无效教学环节。

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