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作者:左移湘     时间:2018-06-26

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汶川大地震发生后,四川大学生志愿者们积极行动起来,奋战在抗震救灾的各条战线上,在成都航空港救灾物资转运站就有一支默默无闻、无私奉献的大学生志愿者队伍,他们承担了这次空港货运站大部分的救灾物资的搬运工作。

思想政治教育工作者的真情体现在表情上,也体现在语言上。讲道理时,要注意大小道理融会贯通,讲大道理时穿插小道理,再将小道理升华到大道理,同时要寓理于情,情理交融。

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如今已是北京大学化学学院教授的许振华,20年前曾请徐先生审阅过一篇论文。在送文章的时候,徐光宪不仅要求他送来论文,还要他把相应的文献也送去,边读文献边修改文章,有些段落干脆改写。对于英语摘要,徐光宪不但作了修改,还用自己的打字机打了出来。他对许振华说:“你自己没有打字机,实验室也没有,我给你打出来了。”

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一般而言,大学的人才培养目标应包括4个方面:高素质,包括思想道德素质、科学和文化素质、健康素质的提高;高层次,指的是研究型大学在人才培养方面的高质量,以及培养对象未来所承担的社会责任;多样化,强调因材施教,尊重学生的差异,体现多样化,注重个性化培养;创造性,这是世界竞争力的核心体现,也是学校在拔尖创新人才培养中的着重点。这种培养目标的提出是非常有必要的,国内外的很多大学,也都建立了这样的培养目标。但这里有两个问题:我们怎么能知道这种培养目标是否得到了落实?谁能告诉我们这些培养目标的实现程度?当然,这可以通过教学、教师和社会用人部门来验证。但我个人认为,能够了解或者验证这些培养目标是不是能够得到实现一个很重要的方面,就是学生的感受和判断。作为学习的主体,学生们也完全有资格分析和判断学校的培养目标是不是得到了实现。

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“听读派”据说也有很多规矩要遵守,我只取其中一条,即“边听边读”。比如,最近登罢红楼,我转身就上了梁山。白天在车里听名家演播的整套《水浒传》,晚上则躺在沙发上读据容与堂本标点排印的《水浒传》。碟片中的梁山好汉故事总是发生得快,结束得也快、转换得也快,远远地将书本抛在后面。书中的故事,则从容不迫、慢慢悠悠、有板有眼。几番“边听边读”下来,我突然有了“幻觉”,仿佛白天听到的是正在发生的水浒故事,是活生生的“水浒”现场,晚上读到的,则是白天故事的文字记录,是真正的“水浒传”;又或者白天是在新闻现场观看谁和谁又大战了几十个回合,晚上则是读报纸上对这一场厮杀的侧记与评论。这就是“边听边看”的乐趣了。

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