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作者:左文亮     时间:2018-10-30

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这几天,河北师大附中的李老师接连收到十多个学生的书面材料,有的汇报自己最近的学习体会,有的畅谈未来的目标理想。新学期开学以来,河北师大附中的老师们明显感到学生们一下子长大了许多:

这是书的旅行,不管是随着书的主人旅行,还是书的主体真得是在一种意义上变成了旅行。书以这样的方式存在着,发挥了它的作用,我们不是能够把这样的书的旅行看作是书是有生命的吗?我记得,尼采这样说过书具有生命的意义——一再令作家惊奇的是,书一旦脱稿之后,便以独立的生命继续生存了,它就像昆虫的一截脱落下来,继续走它自己的路去了……这本书“寻找它的读者,点燃生命,使人幸福,给人震惊,唤来新的作品,成为决心和行动的动力,它就像一个被赋予了精神和灵魂的生灵一样生活着”,这本书带着作家身上一切创造的、有力的、高尚的、澄明的思想和情感,继续生存着,到处流传,这本书以这样的一种流传、旅行的方式,成为与这本书有缘的读书人的行动、决心、思想的诱因……

樟木坑小学是一幢只有两间教室、一间住房、一间厨房的干打垒平房。由于山林掩映,室内光线暗淡,连白天上课都要开灯。目前学校只有8个一、二年级的学生,其中两人在学校食宿。8平方米的房间一横一竖成“7”字形摆着两张床,住着曾昭富夫妻和两个学生。这两人住宿生一个6岁、一个8岁,父母都在外打工,因离家较远,爷爷奶奶无法接送,曾昭富主动要求让学生在校和自己一起食宿。

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一个晴朗的早晨,我抱好书,坐到一片树荫下,旁边有携带着晶莹剔透的露珠的碧草陪伴着,慢慢翻开崭新的书页,又步入了知识的殿堂……“上课了!”不知是谁大喊了一句,我便站起身,拍去衣上的灰尘,夹好图书,一步一步向前方走去,脑海里还浮现着书上精彩的情节。

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学校创造性地提出“2+2”人才培养模式理念。2004年,该校与俄罗斯远东国立大学的“2+2”本科生联合培养项目成为两国政府间项目,在两国产生了深远的影响。从此,这种前两年在大连外国语学院学习语言和相应专业基础知识,后两年到国外友好院校进行专业知识学习,毕业后同获两所大学颁发的毕业证书和学位证书的“2+2”人才培养模式,被正式纳入学校人才培养体系。据了解,目前,学校与11个国家的40所大学实施“2+2”项目合作,专业涉及国际关系、政治、企业法、经济学、商学、数字多媒体、计算机软件以及各类语言等。利用国外优质教育资源,完善学生知识结构,达到“语言+专业”的成功对接,实现了真正意义上的“复合型”人才培养目标。

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